La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), representante exclusivo del magisterio, compareció hoy ante la Comisión cameral de Educación para defender los Proyectos de la Cámara 0616 y 0619, dos medidas impulsadas por la organización para establecer nuevas escalas salariales que reconozcan la preparación académica y los años de servicio de los maestros del sistema público.
Durante la vista pública, el liderato de la AMPR sostuvo que ambas medidas atienden una necesidad urgente del magisterio: contar con un sistema de compensación justo, claro, funcional y capaz de responder a la realidad actual de los docentes del Departamento de Educación (DE). Los proyectos fueron presentados a petición de la AMPR, con el aval del presidente de la Cámara de Representantes, Carlos “Johnny” Méndez.
“Hoy vinimos a defender una causa justa y necesaria para el magisterio. Durante años, nuestros maestros han esperado por un sistema salarial que reconozca su preparación, su experiencia y su compromiso con la educación pública. Estos proyectos representan una oportunidad concreta para atender esa deuda histórica”, expresó el presidente de la AMPR, Víctor M. Bonilla Sánchez.
El PC 0616 propone establecer una escala salarial por preparación académica, como respuesta a las fallas del modelo de Carrera Magisterial, que por años ha generado atrasos, procesos burocráticos e incumplimientos en pagos correspondientes a docentes. Según la postura oficial de la AMPR, esta medida busca crear un mecanismo más ágil, claro y transparente, sin eliminar la deuda existente del DE con los maestros que ya generaron derechos bajo el Programa de la Carrera Magisterial.
Por su parte, el PC 0619 propone una escala salarial por años de servicio para reconocer económicamente la experiencia acumulada de los maestros. La medida busca atender desigualdades históricas, fortalecer la retención de docentes y motivar la permanencia del magisterio en el sistema público.
“Reconocer la preparación académica y los años de servicio no es un privilegio; es justicia laboral y responsabilidad pública. Si Puerto Rico quiere una educación pública de calidad, tiene que valorar con hechos a quienes la hacen posible todos los días desde el salón de clases”, añadió por su parte, el secretario general de la Local Sindical de la AMPR, el Prof. Ángel Javier Pérez Hernández.
La AMPR, a través de Carlos González Molina, maestro de la escuela Lino Padrón Rivera y autor de las medidas, subrayó durante la audiencia que ambos proyectos deben evaluarse como medidas complementarias. El PC 0616 atiende la preparación académica y el desarrollo profesional, mientras el PC 0619 reconoce la experiencia y la permanencia en el servicio público. En conjunto, ambas propuestas aportan a la retención del talento docente, la estabilidad del sistema educativo y la dignificación de la carrera magisterial.
Para la organización magisterial, la evaluación realizada por la Oficina de Presupuesto de la Asamblea Legislativa sobre el impacto fiscal de ambos proyectos permite que la discusión legislativa avance con datos y planificación presupuestaria responsable. No obstante, advirtieron que ningún estimado fiscal debe utilizarse como excusa para paralizar reclamos que el magisterio ha esperado por años.
“Los números ya están sobre la mesa. Ahora corresponde voluntad, prioridad y acción. La justicia salarial del magisterio no puede seguir siendo postergada mientras se le exige cada vez más a quienes sostienen la escuela pública de este país”, sostuvo Bonilla Sánchez.
La organización reiteró que se mantendrá vigilante al curso de acción de la Legislatura, el Departamento de Educación, la Oficina de Gerencia y Presupuesto y cualquier otra entidad con responsabilidad fiscal o administrativa sobre estas medidas.
“Como representante exclusivo del magisterio, la AMPR tiene la responsabilidad de impulsar, defender y fiscalizar toda propuesta que impacte los derechos laborales, profesionales y humanos de los maestros. Hoy reafirmamos ese compromiso ante la Cámara y ante el país. Estos proyectos deben continuar su trámite hasta convertirse en herramientas reales de justicia salarial para el magisterio”, concluyó el presidente de la AMPR.
